Overbruggen van de communicatiegesprek met uw autistisch kind - dummies

Taal- en communicatietekorten zijn meestal de meest serieuze en stressvolle aspecten van autisme. Succesvol communiceren is een grote uitdaging voor veel mensen met autisme. Hun vermogen om te communiceren heeft een dramatische invloed op hoe goed ze op een sociale manier omgaan in een niet-autistische wereld. Veel mensen met autisme missen de vaardigheid om zelfs een glas water aan te vragen of om te vragen dat het volume van een televisie wordt geweigerd. Zonder het vermogen om effectief te communiceren, wordt het leven een oefening in frustratie, spanning en angst.

Omdat de meeste mensen met autisme over sterke visuele vaardigheden beschikken, zijn een aantal hulpmiddelen ontwikkeld om te helpen bij communicatie en sociale interactie.

Gebarentaal ontwikkelen als een communicatiebrug

Voor kinderen in het autismespectrum met aanzienlijk vertraagde verbale vaardigheden, kan de vroege invoering van gebarentaaltraining belangrijk zijn bij het ontwikkelen van functionele communicatievaardigheden. De ontwikkeling van ondertekenvaardigheden kan in sommige gevallen ook een effectieve brug zijn naar het ontwikkelen van verbale vaardigheden. Bij slecht functionerende kinderen kan gebarentaal de basis zijn van functionele communicatie.

Een veel voorkomende mythe is dat het aanleren van gebarentaal aan een kind met autisme of het stimuleren van het gebruik van afbeeldingen de ontwikkeling in expressieve verbale communicatie zal vertragen. Veel vooraanstaande experts zijn echter van mening dat de introductie van deze communicatiemethoden de ontwikkeling van spraak voor de kinderen in feite zal versnellen. Op zijn minst, als een kind nooit mondelinge taalvaardigheid kan krijgen, heeft hij of zij een vorm van functionele communicatie.

Om de geschiktheid van het inbrengen van gebarentaal op jonge leeftijd te bepalen, moet u een spreek- en taaltherapeut raadplegen die bekend is met het trainen van kinderen in het spectrum.

Werken aan functionele communicatie

Autistische personen kunnen uitblinken in het verzamelen van gegevens - feiten en cijfers verzamelen zoals kleine computers. In een onderwijsprogramma wilt u echter het bouwen van levensvaardigheden omvatten dat verder gaat dan het verzamelen van gegevens. Het kind zou in staat moeten zijn om

de gegevens die hij verzamelt te gebruiken , en de levensvaardigheden die u bouwt moeten zinvol zijn en een doel hebben in de echte wereld. Met andere woorden, u wilt functionele communicatie oefenen. Bijvoorbeeld, een kind moet natuurlijk wiskunde kunnen doen, maar hij moet ook de wiskunde die hij leert toepassen op de wereld zodat hij weet hoe hij wiskunde moet gebruiken om een ​​betaling te doen bij het winkelen in een winkel, voor aanleg.Vaak hebben zelfs kinderen aan de onderkant van het autismespectrum het potentieel om basiscommunicatievaardigheden te ontwikkelen waarmee ze hun meest elementaire behoeften aan anderen kunnen communiceren. Een fout die ouders te vaak maken met geprogrammeerde instructies, is zich te concentreren op academische voordelen; ze missen een zinvolle, functionele communicatie. Dit resulteert in kinderen die met alle kleuren in alle programma's met vlag en wimpel kunnen fotograferen, maar niet om iets kunnen vragen.

Kinderen die urenlang videogames mogen spelen of eindeloos televisie kijken, schakelen zich uit van de echte wereld omdat hun hersenen onvoldoende stimulatie krijgen. Dit lastige feit geldt voor neurotypische kinderen en is dubbel waar voor autistische kinderen. Dus je moet de dag van je kind verpakken vol met zinvolle interacties die zijn geest verbonden houden met de wereld, en niet afstemmen voor lange periodes.

Hier zijn enkele manieren waarop u betrokkenheid en verbinding (met andere woorden functionele communicatie) kunt bevorderen:

Schakel de tv uit na één video of programma en beperk videogames tot één uur per dag.

• Praat vaak met uw kind, ook als hij of zij niet lijkt te reageren. Veel mensen met autisme hebben de sensorische verwerking vertraagd, wat betekent dat ze misschien niet meteen reageren of zelfs maar kunnen reageren, maar ze kunnen wel begrijpen wat er gebeurt. Net als iedereen houden autistische personen er niet van genegeerd te worden.

• Stimuleer talenten, zoals tekenen of computerprogrammeren. Een veelgemaakte fout is om te focussen op zwakke punten en het uitsluiten van sterke punten.

• Probeer de passies of fixaties van uw kind, zoals liefde voor treinen of verzamelen, te structureren in iets constructiefs. In de beste situaties kan interesse in kaarten leiden tot een roeping als reisspecialist of liefde voor dieren kan een carrière worden in het kantoor van een dierenarts.

• Assisterende communicatietechnologie gebruiken

Hulptechnologie

is elk apparaat dat wordt gebruikt om de mogelijkheden van een persoon te vergroten, te behouden of anderszins te verbeteren - ongeacht of de persoon autisme heeft of niet. Deskundigen hebben ondersteunende technologieën ontwikkeld, zoals interactieve taalborden, visuele schema's en geautomatiseerde communicatiesystemen om mensen met autisme - met name die welke logopedie ondergaan - te helpen gemakkelijker te communiceren terwijl ze werken aan het verbeteren van hun spraakvermogen. De meeste mensen gebruiken ondersteunende technologie; Gewoonlijk noem je de tools meestal niet met die naam. Dagplanners, PDA's, tablets en boodschappenlijstjes zijn de voornamelijk op tekst en grafische basis gebaseerde equivalenten van visuele schema's die kunnen worden gebruikt om het vermogen van een individu om te plannen en te communiceren uit te breiden. (Mensen op het autismespectrum en anderszins die moeite hebben met het verwerken van tekst worden meestal geholpen door grafisch gebaseerde visuele schema's met behulp van lage, gemiddelde of hoge technologie om routines, verwachte gedragingen te onthouden en om hun leven te organiseren.) E-mail, sms-berichten en instant messengers zijn gecomputeriseerde communicatiesystemen. Restaurantmenu's zijn interactieve taalborden.