Video: Onderzoeksvoorstel 2024
Je kunt de meeste autistische kinderen conceptueel helpen door hen te begeleiden om details samen te voegen om ideeën te vormen - bij voorkeur met visuele symbolen. Je kunt abstracte concepten zoals 'meer' of 'minder' met objecten demonstreren in plaats van ze in woorden uit te leggen. Als u bijvoorbeeld autistische kindfracties wilt leren, kunt u een stuk papier of een stuk fruit gebruiken dat u kunt bijsnijden om kwartjes, derde delen en helften te tonen. En om het woord "breuk" te leren, laat u het woord met het picturale voorbeeld zien, zodat het kind een verband tussen de twee kan vormen.
Zeg dat je een autistisch kind de categorieën honden wilt leren. Wanneer je gaat wandelen of wandelen, wijs dan op de verschillende soorten honden wanneer je ze ziet. Identificeer de hond als een hond en vermeld wat voor soort hond het is (Bulldog, Dalmatiër, enzovoort). Geef aan wat het een hond maakt en geen kat of vogel. Prentenboeken die veel soorten honden laten zien, kunnen nuttig zijn.
Een persoon met autisme functioneert het beste met letterlijke, concrete termen, niet abstract. Het uitleggen van een concept met gedetailleerde beschrijvingen is niet zo effectief als het tonen van een foto of het object zelf. "Een foto zegt meer dan duizend woorden" is helemaal waar voor een persoon met autisme. En om de zaken ingewikkelder te maken, zal een autistische persoon idiomatische uitdrukkingen zoals het vorige citaat zo letterlijk nemen dat hij kan vragen: "Wat zijn de duizend woorden? “
Ernstig autistische kinderen (of kinderen met klassiek autisme) moeten mogelijk aanraking gebruiken als hun meest betrouwbare leermethode. Je kunt een kind met ernstige autistische symptomen door een nieuwe taak laten lopen door zijn hand vast te pakken en hem aan te zetten de betrokken voorwerpen aan te raken, omdat hij de vorm misschien niet begrijpt als zijn visuele verwerking slecht is.
Een kind met autisme kan ook moeite hebben om een pasgeleerde vaardigheid, zoals het binden van zijn veters, over te dragen naar een nieuwe taak als je de situatie helemaal verandert. Als je bijvoorbeeld een kind leert zijn schoenen te strikken en hem dan een nieuw paar schoenen geeft met felgekleurde veters van een ander materiaal, kan hij misschien niet de vaardigheden gebruiken die hij onlangs heeft geleerd om hem te binden. Hoewel de twee situaties voor jou identiek lijken, realiseert het autistische kind zich niet dat de veters nog steeds veters zijn en dat hij ze op dezelfde manier kan binden, omdat ze er anders uitzien dan degene die hij gewend is. Je moet ook de consistentie van het aanraken behouden wanneer je lesgeeft, zoals schoenen aan een zwaar autistisch kind rijgen.Als je nieuwe accenten introduceert, moet je de tijd nemen om het ernstig autistische kind aan de verandering te laten wennen.
Wanneer u een autistisch kind in een nieuwe situatie introduceert, zelfs als slechts een of twee details zijn veranderd, moet u ervoor zorgen dat u vertrouwd raakt met nieuwe aspecten die voor verwarring kunnen zorgen. Als hij bijvoorbeeld naar een nieuwe school gaat, kun je hem helpen door hem voor de eerste dag mee te nemen om een walkthrough te doen, waarin je uitlegt wat er zal gebeuren en hem laat zien waar verschillende items zich bevinden en hoe je ze kunt gebruiken. Misschien kun je zelfs regelen dat hij zijn nieuwe leraren ontmoet.
En onthoud altijd dat je begripvol en medelevend bent. De normale angsten waarmee een kind in een nieuwe situatie wordt geconfronteerd, zoals de eerste dag van school, worden vergroot door zijn problemen bij het overbrengen van gedrag naar nieuwe instellingen - instellingen die qua opzet vergelijkbaar lijken maar lijken voor hem om anders te zijn.
