Hoe structuur en stijl te relateren aan inhoud in PSAT / NMSQT leesbevestigingsvragen - dummies

Een paar vragen over begrijpend lezen voor PSAT / NMSQT vraag je om te relateren hoe een passage is geschreven - zijn structuur of stijl - tot wat de passage zegt. Mogelijke examenvragen zijn deze:

De voorbeelden in Paragraaf 2 dienen voor …

De auteur beschrijft de kamer van Mary (regels 6-8) om te …

In tegenstelling tot de eerste alinea (regels 1-5), de tweede alinea …

De vraag "Hoeveel wegen liggen er voor me? "(Regel 3) is bedoeld om …

Wanneer u een vraag over stijl of structuur aanroept, helpen twee technieken:

• Geef indien mogelijk in uw eigen woorden aan wat de auteur in die zin of alinea bereikt. Als u een lijst of voorbeelden ziet, kunt u zeggen: "Ze bewijst het punt dat zij in de eerste zin maakte. "Na het lezen van een beschrijving, denk je misschien:" Ze wil dat ik zie hoe arm Ellen's familie is. “

  Nadat je die verklaring in gedachten hebt, is de antwoordkeuze waarschijnlijk duidelijk. Als dit niet het geval is, probeert u het volgende opsommingsteken.

• Geestelijk verwijderen of de aangegeven zin of alinea wijzigen. Stel dat ze vragen over een lijst met voorbeelden. Oké, kijk over de doorgang. Zou zonder deze voorbeelden het geval van de auteur zwakker zijn? Of stel je voor dat de auteur een verklaring aflegde ("Ik creëer mijn eigen bestemming") in plaats van een vraag te stellen ("Maak ik mijn eigen lot?").

  Hoe verandert je reactie? Als de vraag betrekking heeft op de relatie tussen twee alinea's, draai ze dan om of stel je de doorgang voor zonder een van hen. Het effect van een verwijdering of wijziging wijst u op het belang van de originele versie. Nadat u de rol van de oorspronkelijke zin of alinea hebt bepaald, hoeft u alleen maar een antwoordkeuze te selecteren die overeenkomt met uw idee.

Ga aan het werk! Bekijk een fragment uit The Recipe Writer's Handbook, van Barbara Gibbs Ostmann en Jane Baker (Wiley), en beantwoord vraag 1 en 2.

Het is niet verwonderlijk dat uit een aantal recente onderzoeken van nationale voedingsbedrijven is gebleken dat een overweldigend aantal van de hedendaagse receptgebruikers analfabeten kookt - dat wil zeggen dat ze niet hebben geleerd om te koken naast hun moeders of grootmoeders, en zij missen de kennis van wat veel voedingsdeskundigen beschouwen als basisvoedselterminologie en -vaardigheden. Deze jongvolwassenen,

van 25 tot 30 jaar, worden in de keuken vaak "de verloren generatie" genoemd.

Een nationale enquête over voedselgeletterdheid, uitgevoerd eind 1990 door het National Family Opinion

Research Center, Inc.namens de Nationale Raad voor de productie van varkensvlees, onthulden een aantal

opzienbarende resultaten. Hoewel 90 procent van de 735 volwassenen (van 25 tot 54 jaar) zichzelf beschouwden als goede tot uitstekende koks, flitste bijna driekwart van hen een eenvoudige 20-punts kookquiz.

Slechts één persoon van de 735 ondervraagde personen kreeg een perfecte score op de multiple-choice,

waar false-test, die vragen bevatte over hoeveel gram in een kopje en equivalent in

bekers van één stok van margarine. Maar liefst 45 procent van de respondenten wist niet hoeveel

theelepels er in een eetlepel zitten.

De meeste respondenten gaven aan dat ze graag wilden koken, maar ze noemden gebrek aan tijd en gebrek aan basiskennis van koken als de redenen waarom ze dat niet deden. 51 procent zei echter dat ze minstens een keer per maand een

nieuw recept proberen, en 30 procent zei dat ze drie keer per maand een nieuw recept van minstens twee of proberen.

Bij het zoeken naar recepten en kookinformatie zoekt een derde van de respondenten naar een kookboek.

Welke zin beschrijft het best de relatie tussen lid 1 (regel 1-5) en alinea 2 en 3 (regel 6-13)?

(A) specifiek voor algemeen

(B) vraag en antwoord

(C) bewering en bewijs

(D) tegenovergestelde aanzichten

(E) probleem en oplossing

1. Informatie over de aantal mensen dat nieuwe recepten probeert is opgenomen om

   (A) de markt voor kookboeken te definiëren

   (B) is in tegenspraak met de bevindingen van de Nationale Varkensvleesproducentenstudie

   (C) benadrukt het belang van innovatie bij koken

   (D) bevorderen van gemaksvoedsel

   (E) leg uit hoe kookboeken moeten worden geschreven

2. Controleer nu uw antwoorden:

   C.

   bewering en bewijs

   Alles in de eerste alinea is algemeen. De auteurs vragen je om ze te geloven als ze "de verloren generatie" (regel 5) definiëren als "analfabeten koken" (regel 2). Alinea twee is echter een feit. Het feit dat drie van de vier mensen een kookquiz hebben afgewezen, ondersteunt de

   bewering

   (claim) in de eerste alinea.

A.

1. definieer de markt voor kookboeken Niemand weet hoe hij moet koken, maar veel mensen blijven het toch proberen en een derde van hen gaat naar kookboeken. Dat is hoe je de ideeën in de laatste twee paragrafen kunt herformuleren (regels 14-18). Voeg de informatie uit de inleiding toe (die u

   altijd moet lezen) en u weet dat de auteurs in recepten geloven. Ze hebben tenslotte een handboek geschreven voor receptschrijvers! Zet deze twee ideeën bij elkaar en je komt uit bij Choice (A). Je kunt ook naar Keuze (A) via een andere route gaan. Hoe zou de doorgang anders zijn zonder de informatie "proberen-iets-nieuw"? Je zou denken dat de wereld gedoemd is om vreselijk te koken en dat schrijvers van kookboeken een loopbaanverandering nodig hebben. Daar ga je: Keuze (A) is logisch.