Inhoudsopgave:
Video: Class 01 Reading Marx's Capital Vol I with David Harvey 2024
Sommige vragen over het Praxis Elementary Education-examen zullen je begrip van hoe studenten kunnen helpen hun begrip van verschillende elementen van muziek te ontwikkelen, testen.
Bijvoorbeeld, hoe draagt een werk met de textuur van muziek bij aan de emotie die het opwekt bij luisteraars? Welke elementen vormen een werk van de textuur van de muziek? Nadenken over en analyseren van dergelijke vragen helpt studenten bij het maken van geïnformeerde esthetische oordelen over de muziek en hoe deze functioneert in een bepaald deel van een bepaalde samenleving. Dergelijke processen helpen studenten ook hun eigen muziek te maken en te evalueren.
Een bewustzijn van muzikale eigendomsrechten is uiterst belangrijk in de wereld van vandaag, wanneer elektronische media zoveel toegang en replicatie toestaan. Hoewel elementaire studenten geen specifieke juridische terminologie nodig hebben, moeten ze wel weten wat goed is en wat er mis is als het gaat om 'lenen'. "Net als in de beeldende kunst, kunnen studenten hun eigen muziek componeren, zelfs als het alleen maar de tekst is, en helpt ze het belang van respect voor en bescherming van de creativiteit van anderen te begrijpen.
Praktijkvraag
- Een docent in de vierde klas wil dat studenten de rol van een deelnemend koorlid waarderen dat de melodie niet zingt. Welk voorbeeld zou het beste werken voor de les?
A. een speler in een basketbalteam die de bal moet passeren
B. een speler in een voetbalteam die de meeste doelpunten scoort
C. een speler in een honkbalteam die op de bank zit en wacht op een afslag
D. een speler in een volleybalteam die de coach vaak helpt bij het helpen van studenten met hun formulier
Antwoord en verklaring
- Het juiste antwoord is Keuze (A).
De speler is niet zo opvallend als een schutter of scorer, maar maakt integraal deel uit van het geheel, net als een koorlid dat harmonie zingt, wat meestal zachter is dan melodie. Keuze (B) is verkeerd omdat de speler het meest opvalt, in tegenstelling tot iemand die niet melodie zingt. Keuze (C) is niet het beste voorbeeld, omdat de speler, hoewel een belangrijk deel van het team, niet in een situatie verkeert die parallel loopt aan het deelnemende koorlid, dat zich bezighoudt met de andere studenten (zang). Keuze (D) is niet het beste voorbeeld, omdat de speler, hoewel een belangrijk deel van het team, niet in een situatie verkeert die parallel loopt aan het deelnemende koorlid, dat zich bezighoudt met de andere studenten (zang).
