Inhoudsopgave:
Video: De Kunstweken. 2024
Het Praxis Elementary Education-examen bevat vragen over het aanleren van fonetiek en het helpen van studenten om woorden te herkennen. U wordt getest op uw vertrouwdheid met technieken zoals gedeeld lezen, onmiddellijke herkenning en het uitvoeren van records.
Wanneer lezers naar een gedrukt woord kunnen kijken en het hardop zeggen, zijn ze voor de decodering. Beginnende lezers leren veel woorden herkennen, of decoderen,, inclusief woordfamilies en hoogfrequente woorden. Als u dus heeft geleerd cat, lezers te lezen, leert u andere woorden in de op -familie, inclusief bat, fat, hat, mat, sat en die. Schriftelijke taalspelen met rijm kunnen studenten helpen om klanken te leren.
Hoogfrequente woorden zijn vaak zichtwoorden; dat wil zeggen, lezers moeten ze op zicht decoderen in plaats van te vertrouwen op hoe de geluiden in de woorden bij elkaar worden gezet. Woorden als de, u, en zijn zijn voorbeelden van veel gebruikte woorden die lezers op het eerste gezicht leren. Een strategie die hier kan werken is gedeeld lezen, waar studenten samen met de docent lezen, of, wanneer het eerste leerproces heeft plaatsgevonden, waarbij studenten in peergroups lezen. Zodra studenten een stevige basis hebben, kan onafhankelijk lezen een nuttige strategie zijn.
Naast het onthouden van hoogfrequente woorden en het gebruiken van de strategie van directe herkenning, kunnen leerlingen verschillende contextaanwijzingen -in een tekst zelf gebruiken- om help hen te weten wat ze lezen. Deze aanwijzingen kunnen semantisch zijn, op basis van de algemene betekenis van het verhaal of de zin; syntactisch, op basis van woordvolgorde in een zin; en afbeelding of symbolisch, op basis van illustraties.
Je kunt de woordherkenningsvaardigheden van een student bijhouden door een hardlooprecord te gebruiken. Hier leest de leerkracht, die meegeeft terwijl een student leest, een markering of een opmerking boven elk woord om aan te geven of het correct is gelezen of niet. De leraar komt dan met de nauwkeurigheid van de student aan met behulp van deze formule: (totaal gelezen woorden - totale fouten) / totaal aantal woorden × 100. Gebruik de volgende tekstvoorwaarden en percentages om de resultaten te analyseren:
- Onafhankelijk. De student kan 95 tot 100 procent van de tekst lezen.
- Instructional. De student kan 90 tot 95 procent van de tekst lezen.
- Frustrational. De student kan minder dan 90 procent lezen; de tekst is te moeilijk.
Praktijkvraag
- In een eerstegraads klas controleert de leerkracht elk woord zoals een student het leest.Van de totaal 200 woorden maakt de student 34 fouten. In welke categorie zit de student?
A. Record onafhankelijk draaien
B. Record-instructie uitvoeren
C. Onmiddellijke herkenning instructie
D. Hardlopen record frustrerend
Antwoord en verklaring
- Het juiste antwoord is Keuze (D).
In totaal 200 gelezen woorden - 34 fouten = 166. 166/200 = 0. 83. Vermenigvuldigd met 100, dit decimaal = 83 procent, minder dan 90 procent en in het lopende record frustrerend categorie. Keuze (A) vereist een percentage van 95 tot 100 procent. Keuze (B) vereist een percentage van 90 tot 95 procent. Keuze (C) verwijst naar een categorie die niet bestaat. De formule heeft betrekking op een hardlooprecord.
