GED RLA Practice: begrijpend lezen - dummies

De beste manier om u voor te bereiden op het gedeelte begrijpend lezen van de GED RLA-test is om zoveel mogelijk oefenvragen te stellen. Bekijk het monster om te zien wat u op de testdag te wachten staat.

Voorbeeldvragen

Vragen 1-6 verwijzen naar de volgende passage.

Faciliteiten voor toegang tot creatieve ondernemingen (FACE)

Oorspronkelijk opgericht in 1982 om jonge werklozen te trainen in kleine handvaardigheidsworkshops, biedt dit project beroeps- en ondernemersvaardigheden als een alternatief voor traditionele banen in de verwerkende industrie. Beginnend met het graveren van glas en het schrijven van tekens, biedt FACE nu training aan in meer dan 200 beroepen in handvaardigheden, waaronder antieke restauratie, kledingproductie, grafisch ontwerp, metselwerk, zeilen, gespecialiseerd timmerwerk, weven en houtdraaien.

Gefinancierd via de Youth Training Scheme, biedt FACE 800 trainingsplaatsen in het westen en noordoosten van Engeland onder het uitgangspunt dat zelfs als de jongeren geen werk kunnen vinden, ze tenminste over de vaardigheden beschikken om hun eigen bedrijven te creëren.

Op basis van zijn ervaring heeft FACE met de Royal Society of Arts een certificaat in het MKB en Enterprise Skills ontwikkeld. Het doel van het certificaat is "de basisvaardigheden van het bedrijfsleven ontwikkelen in verschillende beroepssectoren, binnen het kleinbedrijf en in het algemeen in de werkgelegenheid en die van toepassing zijn in een breed scala van persoonlijke en sociale contexten buiten het werk. “

Competenties omvatten zelfevaluatie, besluitvorming, initiatief nemen, resource- en tijdbeheer, opportunisme en zelfmotivatie, probleemoplossend vermogen en vaardigheden om te leren, evenals communicatie- en getallenvaardigheden essentieel voor persoonlijke effectiviteit.

1. Wat is het algemene doel van het FACE-project?

   • (A) om productietaken

   • (B) te bieden voor het graveren van glas

   • (C) om werkloze jongeren te trainen

   • (D) om tekens te schrijven

2. Welke van de volgende voorbeelden is geen voorbeeld van een handvaardigheidsbezigheden?

   • (A) weven

   • (B) draaien van hout

   • (C) maken van zeil

   • (D) robotassemblage

3. Hoe kunnen jongeren het beste werken in het noordoosten van Engeland?

   • (A) door deel te nemen aan de traditionele productie

   • (B) door nieuwe ondernemingen

   • (C) te creëren door lid te worden van de Royal Society of Arts

   • (D) door een certificaat in het kleinbedrijf te behalen

4. Wie heeft FACE geholpen bij het ontwikkelen van het certificaat voor kleine bedrijven en zakelijke vaardigheden?

   • (A) Programma Jeugdtraining

   • (B) west- en noordoost-Engeland

   • (C) handvaardigheidsworkshops

   • (D) Royal Society of Arts

5. Welke competentie is niet opgenomen in de training voor de Certificaat?

   • (A) zelfevaluatie

   • (B) woedebeheersing

   • (C) besluitvorming

   • (D) probleemoplossing

6. Welke bewoording in de tekst suggereert dat FACE niet verwacht dat zijn afgestudeerden vind je traditioneel werk, zelfs na het voltooien van hun opleiding?

   • (A) de basisvaardigheden ontwikkelen

   • (B) een alternatief voor traditionele banen in de verwerkende industrie

   • (C) werkloze jongeren trainen in kleine ambachtelijke werkplaatsen met handvaardigheid

   • (D) in het algemeen werkgelegenheid > Antwoorden en toelichtingen

C. om werkloze jongeren te trainen.

1. Het algemene doel van het FACE-project is om werkloze jongeren op te leiden. Glasgraveren, tekenschrijven en antiek restaureren zijn slechts enkele van de vaardigheden die de jeugd kan ontwikkelen via FACE. Productie banen zijn schaars, wat resulteert in de behoefte aan ondernemersvaardigheden. D. robotachtige assemblage.

2. Robots is een hightech computerondersteunde benadering van productie die werknemers met robots wil vervangen. De andere antwoorden - weven, houtdraaien, zeilen maken, en schrijnwerk (timmerwerk) - zijn allemaal voorbeelden van handvaardigheidsambachten volgens de passage. B. door nieuwe ondernemingen te creëren.

3. De beste manier voor jongeren om werk te vinden, is om 'nieuwe bedrijven te creëren', zoals de passage aangeeft. Banen gaan verloren in de traditionele productie. De Royal Society, bedrijfscertificaat en trainingsplaatsen verwijzen niet rechtstreeks naar het veiligstellen van werk. D. Royal Society of Arts.

4. De Royal Society of Arts heeft FACE bijgestaan ​​bij het ontwikkelen van het certificaat voor kleine bedrijven en zakelijke vaardigheden. Hoewel de Youth Training Scheme financiering voor FACE voorzag, was deze niet rechtstreeks betrokken bij het certificaat. Handvaardigheidsworkshops en beroepssectoren hebben geen directe relatie met het certificaat. Keuze (B), west en noordoosten van Engeland, verwijst alleen naar locaties. B. woedebeheersing.

5. Woedebeheersing wordt niet genoemd in de passage als een van de competenties; alle andere vaardigheden zijn. B. een alternatief voor traditionele productiejobs.

6. Keuze (B) is de meest duidelijke en directe verklaring in de tekst dat het FACE-programma van afgestudeerden geen traditionele banen verwacht, maar hen voorbereidt op een alternatieve vorm van werkgelegenheid. Keuzes (A) en (D) kunnen van toepassing zijn op elke vorm van werk, dus ze hebben het bij het verkeerde eind. Keuze (C) is enigszins correct, maar het suggereert nog steeds voor een werkgever te werken.